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招生年份:2023 | 本院系招生人數: 未公布 | 學科教學(數學)專業(yè)招生人數: 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045104 |
研究方向 |
045104 學科教學(數學) 00 不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②204英語(二) ③333教育綜合 ④825數學基礎綜合(數學分析、線性代數) 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合
1、教育與教育學的基本概念及其發(fā)展態(tài)勢;教育的本質;教育與社會、人的發(fā)展; 2、我國教育目的的基本精神及其現實意義;中小學教師的專業(yè)發(fā)展;課程與教學; 3、學生道德發(fā)展;班級管理;人本管理;學習的主要理論及其應用;學習動機的激發(fā)與培養(yǎng); 4、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng) 825 數學基礎綜合 1、函數與極限;2、導數與微分;3、微分中值定理與導數應用;4、不定積分、定積分、定積分應用;5微分方程;6、多元函數微分法及其應用;7、重積分、曲線積分;8、無窮級數、行列式、矩陣;9、向量組與矩陣的秩、線性方程組;10、特征值與二次型。 學姐推薦參考書: 333教育綜合: 《教育學》王道俊,人民教育出版社 《中國教育史》孫培青,華東師范大學出版社 王炳照等著《簡明中國教育史》北京師范大學出版社 《外國教育史教程》吳式穎 人民教育出版社 張斌賢、王晨《外國教育史》教育科學出版社 《教育心理學》劉儒德,陳琦,高等教育出版社 825數學基礎綜合(數學分析、線性代數) 華東師范大學數學系《數學分析》(第4版) 同濟大學數學系《線性代數》(第6版) 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試專業(yè)課:
968 中學數學教學論 1、弗賴登塔爾數學教育理論;2、建構主義理論;3、數學教學原則;4、常用數學教學模式與方法;5、數學概念、命題及推理教學;6、中學數學課堂教學設計的基本內容;7、數學課堂語言的原則;8、數學課堂語言技能結構要素與類型;9、數學課堂板書設計的影響因素;10、提問技能的類型;11、提問技能在教學中的實施;12、數學課堂教學組織管理技巧。 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
同等學力加試:
960 實變函數 1、集合與點集2Lebesgue測度3、可測函數:可測函數的定義及其性質、 可測函數列的收斂、可測函數與連續(xù)函數的關系 4、Lebesgue積分:一般可測函數的積分、可積函數與連續(xù)函數的關系、Lebesgue積分與Riemann積分的關系 5、微分與積分 單調函數的可微性、有界變差函數、不定積分的微分、分部積分公式與積分中值公式6、L2內積空間 、Lp空間的范數公式。 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
333教育綜合:
名詞解釋、簡答題、論述題 更多題型結構 |
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資料說明 |
更多資料說明 |
復試 |
>>更多分數線信息 | ||
錄取比例 |
>>更多錄取信息 | ||
難度系數 |
>>更多難度分析 | ||
導師信息 |
>>更多導師信息 | ||
研究方向 |
招生年份:2022 | 本院系招生人數: 30 | 學科教學(數學)專業(yè)招生人數: 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045104 |
研究方向 |
045104 學科教學(數學) 00 不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②204英語(二) ③333教育綜合 ④825數學基礎綜合(數學分析、線性代數) 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333 教育綜合
1、教育與教育學的基本概念及其發(fā)展態(tài)勢;教育的本質;教育與社會、人的發(fā)展;2、我國教育目的的基本精神及其現實意義;中小學教師的專業(yè)發(fā)展;課程與教學;3、學生道德發(fā)展;班級管理;人本管理;學習的主要理論及其應用;學習動機的激發(fā)與培養(yǎng);4、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)。 825 數學基礎綜合 1、函數與極限;2、導數與微分;3、微分中值定理與導數應用;4、不定積分、定積分、定積分應用;5微分方程;6、多元函數微分法及其應用;7、重積分、曲線積分;8、無窮級數、行列式、矩陣;9、向量組與矩陣的秩、線性方程組;10、特征值與二次型。 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試專業(yè)課:
968 中學數學教學論 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
同等學力加試:
960 實變函數 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2021 | 本院系招生人數: 30 | 學科教學(數學)專業(yè)招生人數: 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045104? |
研究方向 |
045104?學科教學(數學) ? ??00?不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101?思想政治理論 ②204?英語二 ③333?教育綜合 ④825數學基礎綜合(數學分析、線性代數) 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333?教育綜合
教育學原理、 中外教育史和教育心理學幾門教育學科基礎課程 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試專業(yè)課:
968中學數學教學論 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
? ??同等學力加試:
? ??960實變函數 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
更多題型結構 | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2020 | 本院系招生人數: 20 | 學科教學(數學)專業(yè)招生人數: 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045104 |
研究方向 |
045104 學科教學(數學) 00 不區(qū)分研究方向 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101 思想政治理論 ②204 英語二 ③333 教育綜合 ④825數學基礎綜合(數學分析、線性代數) 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333 教育綜合 1、教育與教育學的基本概念及其發(fā)展態(tài)勢;教育的本質;教育與社會、人的發(fā)展;2、我國教育目的的基本精神及其現實意義;中小學教師的專業(yè)發(fā)展;課程與教學;3、學生道德發(fā)展;班級管理;人本管理;學習的主要理論及其應用;學習動機的激發(fā)與培養(yǎng);4、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng);中外教育發(fā)展的歷史與趨勢;中外教育制度;中外教育史上不同時期教育家、哲學家的基本觀點及其現實意義;5、教育研究的基本方法與基本步驟;主要研究方法的基本概念及其運用等。
825 數學基礎綜合 1、函數與極限2、導數與微分3微分中值定理與導數應用4不定積分、定積分、定積分應用5微分方程6多元函數微分法及其應用7重積分、曲線積分8無窮級數、行列式、矩陣9向量組與矩陣的秩、線性方程組10、特征值與二次型 更多初試參考書目信息 |
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復試科目 |
復試專業(yè)課:
968中學數學教學論 968 ? ? ? ?中學數學教學論 1、弗賴登塔爾數學教育理論2、建構主義理論3、數學教學原則4、常用數學教學模式與方法5、數學概念、命題及推理教學6、中學數學課堂教學設計的基本內容7、數學課堂語言的原則8、數學課堂語言技能結構要素與類型9、數學課堂板書設計的影響因素10、提問技能的類型11、提問技能在教學中的實施12、數學課堂教學組織管理技巧 更多復試科目信息 |
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同等學力 |
同等學力加試:
960實變函數 更多同等學力加試科目 |
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題型結構 |
333 教育綜合
試卷內容結構 各部分內容所占分值為: 教育學原理 約60分 中國教育史 約30分 外國教育史 約30分 教育心理學 約30分 試卷題型結構 名詞解釋題:6小題,每小題5分,共30分 簡答題: 4小題,每小題10分,共40分 分析論述題:4小題,每小題 20分,共80分 試卷成績及考試時間 本試卷滿分為150分,考試時間為180分鐘。 更多題型結構 |
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資料說明 |
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