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資料定價與說明
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改版與售后服務(wù)
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怎么辨別資料真假好壞(一定要看)
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黑龍江大學教育管理(專碩)專業(yè)歷年招生信息
招生年份:2023 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 60 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
研究方向 |
045101 教育管理(教育碩士) 00 全日制 45 01 非全日制 15 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語或 203 日語或204 英語二③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合
1.王道俊,郭文安.教育學(第六版)[M].人民教育出版社,2009. 2.孫培青.中國教育史(第三版)[M].華東師范大學出版社,2009. 3.張斌賢,王晨副.外國教育史(第一版) [M].教育科學出版社,2008. 4.陳琦,劉儒德.當代教育心理學(第二版) [M].北京師范大學出版社,2007. 901教育管理學 陳孝彬,高洪源.教育管理學(第三版)[M].北京師范大學出版社,2008. 大綱與去年大綱相同。 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
更多復(fù)試科目信息 | ||
同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
黑龍江大學901教育管理學 24年真題題型:
名詞解釋6題(每題5分,共30分) 簡答題4題(每題10分,共40分) 分析論述題4題(每題20分,共80分) 333教育綜合 3.試卷題型結(jié)構(gòu): 名詞解釋題:6個, 共30分 簡答題: 4個, 共40分 論述題: 4個, 共80分 4. 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各部分內(nèi)容所占分值為: 教育學原理 約60分 中國教育史 約30分 外國教育史 約30分 教育心理學 約30分 901教育管理學 3.試卷題型結(jié)構(gòu): 名詞解釋題:6個, 共30分 簡答題: 4個, 共40分 論述題: 4個, 共80分 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說明 |
更多資料說明 |
復(fù)試 |
>>更多分數(shù)線信息 | ||
錄取比例 |
>>更多錄取信息 | ||
難度系數(shù) |
>>更多難度分析 | ||
導(dǎo)師信息 |
>>更多導(dǎo)師信息 | ||
研究方向 |
招生年份:2022 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 60 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
研究方向 |
045101 教育管理(教育碩士) 00全日制45 非全日制15 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101 思想政治理論②202 俄語或 203 日語或 204 英語二 ③333 教育綜合④901 教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333 教育綜合
1.王道俊,郭文安主編:教育學,人民教育出版社,2009年第六版 2.孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學出版社,2009年6月第三版 3.張斌賢主編,王晨副主編:外國教育史,教育科學出版社,2008年8月第一版 4.陳琦,劉儒德:當代教育心理學,北京師范大學出版社,2007年4月第二版 901 教育管理學 一、教育管理學的性質(zhì)和特點 (一)教育管理學的學科性質(zhì) 教育管理學的概念,教育管理學的性質(zhì) (二)教育管理學的特點 教育管理學是增長智慧的科學,教育管理學是富有挑戰(zhàn)性的科學,教育管理學是價值的科學,教育管理學是權(quán)變性的科學,教育管理學是行動的科學 (三)現(xiàn)代教育管理學產(chǎn)生的背景和條件 (四)教育管理學的內(nèi)容的三個層次 教育事業(yè)的管理,對學校和其他教育組織的管理,學校管理者的自我管理 (五)教育管理學的教與學 學習教育管理學的必要性,怎樣才能教好教育管理學 二、現(xiàn)代教育管理的基本概念 (一)管理 管理是一種社會現(xiàn)象,是人類得以生存和發(fā)展的重要條件之一,管理是觀念形態(tài)的文化,管理行為是受著某種價值所支配的,管理是一種社會實踐活動 (二)教育管理 關(guān)于教育管理的理念,教育管理是社會管理的一部分,它具有社會管理的共同特點,教育管理又不同于社會管理,它具有自己的特點 (三)教育管理現(xiàn)代化 關(guān)于管理現(xiàn)代化,關(guān)于教育管理現(xiàn)代化 三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派 (一)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點 管理是理性行為,教育管理流派的劃分 (二)行政學、法學理論對現(xiàn)代教育管理理論的影響 施泰因的教育行政思想,教育法對教育行政的作用,從行政學角度對教育管理的分析 (三)“科學管理”理論對教育管理的影響 科學管理的提出,泰勒科學管理的主要觀點,科學管理理論對教育管理的影響 (四)科學管理理論及其對教育管理的影響 科層管理理論,組織管理理論的發(fā)展,科層管理理論對教育管理的影響 (五)行為科學管理理論及其對教育管理的影響 梅奧和霍桑試驗,行為科學管理理論的產(chǎn)生于發(fā)展,行為科學管理理論對教育管理的影響 (六)新公共管理理論對教育管理的影響 對傳統(tǒng)行政理論的反思,新公共管理理論的主要理論基礎(chǔ)——公共選擇理論,新公共管理理論的主要研究內(nèi)容和觀點,新公共管理框架下的教育管理改革 (七)行政倫理學的發(fā)展對教育管理的影響 功利主義的倫理觀,義務(wù)論的倫理觀,羅爾斯關(guān)于“分配的正義”的觀點,新公共行政理論 四、教育行政體制 (一)教育行政體制及其類型 教育行政體制的概念,教育行政體制的基本類型,教育行政集權(quán)與分權(quán)體制的比較分析 (二)我國的教育行政體制及其改革 我國現(xiàn)行的教育行政體制,我國教育行政體制改革 (三)20世紀80年代以來外國教育行政體制改革 五、教育行政組織及教育行政機關(guān)工作人員 (一)教育行政組織及其職能 教育行政組織的含義及特征,教育行政組織與職能 (二)教育行政機關(guān)工作人員 公務(wù)員制度,教育行政機關(guān)工作人員,適用《國家公務(wù)員暫行條例》,充分發(fā)揮公務(wù)員制度在教育行政機關(guān)工作人員管理中的內(nèi)在有效機制 (三)提高教育行政組織的效率和效益 我國教育行政組織效率不高,效益不大的原因,提高我國教育行政組織效率的效益的措施 六、教育政策與法律 (一)政策概述 政策,政策的基本特征,政策的分類,政策活動者 (二)教育政策 教育政策及特征,教育政策過程當前我國教育政策的基本取向 (三)教育法與教育行政 法的概念,教育法的概念,教育法在法律體系中的地位,教育政策與教育法,教育法在行政管理中的作用 (四)教育法體系 (五)教育法的制定與實施 教育法的制定,教育法的實施 (六)教育改革、發(fā)展與教育法規(guī)建設(shè) 七、教育計劃 (一)教育計劃 教育計劃的起源,教育計劃的定義,教育計劃的類型 (二)教育預(yù)測 預(yù)測與教育預(yù)測的含義,教育預(yù)測在教育計劃中的作用,教育預(yù)測的內(nèi)容 (三)教育計劃的結(jié)構(gòu) 教育發(fā)展目標,現(xiàn)狀的診斷和分析,教育計劃目標,教育計劃行動方案的擬定與選擇 (四)教育計劃的編制步驟及方法 編制教育計劃的步驟,編制教育計劃的方法 八、教育督導(dǎo) (一)教育督導(dǎo)的意義 教育督導(dǎo)的含義,教育督導(dǎo)的性質(zhì),教育督導(dǎo)的意義 (二)教育督導(dǎo)的基本職能與具體任務(wù) 教育督導(dǎo)的兩個基本職能——監(jiān)督和指導(dǎo),國外教育督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)職能的發(fā)展變化趨勢,教育督導(dǎo)的任務(wù) (三)教育督導(dǎo)機構(gòu)與人員 教育督導(dǎo)機構(gòu)的設(shè)置,教育督導(dǎo)人員 (四)教育督導(dǎo)評估 我國教育督導(dǎo)評估制度的建立,提高教育督導(dǎo)評估活動的科學性 九、教育財政 (一)教育財政概述 教育的公共性,教育的公權(quán)屬性,教育的公共選擇,教育財政的政策目標 (二)教育財政體制 教育預(yù)算管理體制,政府間教育財政責任劃分,教育經(jīng)費撥款制度,學費和學生資助制度,、 (三)教育籌資 多渠道籌資,財政性教育經(jīng)費,社會捐集資,社會團體和公民個人辦學,學雜費,教育基金 (四)教育支出 兩個比例,三個增長,教育經(jīng)費在三級教育間的分配,教育支出的項目結(jié)構(gòu) 十、教育課程行政 (一)教育課程的涵義及編訂權(quán) 教育課程的涵義,教育課程的編訂權(quán) (二)教育課程的內(nèi)容構(gòu)成 教學計劃,教學大綱與教科書 (三)教育課程實施的指導(dǎo) 十一、教師人事行政 (一)教師人事行政的涵義與意義 (二)教師職業(yè)的專業(yè)性 專業(yè)的涵義,專業(yè)標準教師職業(yè)的專業(yè)性分析,提高教師職業(yè)專業(yè)化程度的措施 (三)教師的任用 教師的任用資格,教師的任用方式 (四)教師的在職培訓 教師在職培訓的意義,我國的教師培訓制度 (五)教師的工資 (六)教師考核制度 教師考核的意義,教師考核機構(gòu),教師考核的內(nèi)容,教師考核的方法,教師考核的原則 十二、教育信息的管理與公開 (一)教育信息及其分類 教育信息,教育信息管理的意義,教育信息的分類 (二)教育信息管理職能 收集與溝通,分析與解釋,研究與開發(fā),預(yù)測與引導(dǎo),公開與保密 (三)教育信息公開 教育信息公開的背景,教育信息公開的重要性,教育信息公開的主體,教育信息公開的內(nèi)容,教育信息公開的方式,教育信息公開的保障 十三、學校效能與學校改進 (一)學校效能概述 學校效能的概念,學校效能模型 (二)學校效能的測量 學校效能研究方法的演進,學校效能的測量,多層線性模型的發(fā)展與使用 十四、學校管理過程 (一)管理過程概述 管理過程研究的視角,管理過程四環(huán)節(jié)的運行規(guī)律 (二)學校工作決策與計劃的制訂 編訂學校工作計劃的必要性,學校計劃的類型,學校計劃活動中的決策 (三)學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 什么是學校發(fā)展戰(zhàn)略,學校戰(zhàn)略管理在學校發(fā)展中的意義,學校發(fā)展戰(zhàn)略的基本模式,制定學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 (四)學校計劃執(zhí)行階段的管理 控制及其要求,協(xié)調(diào)及其要求 (五)學校的目標管理 目標管理概述,學校目標管理的過程,目標管理在學校中的應(yīng)用,學校管理目標系統(tǒng) 十五、學校組織管理 (一)組織概述 組織的意義,組織的分類 (二)組織理論的發(fā)展 古典組織理論,人際關(guān)系組織理論,社會系統(tǒng)理論,現(xiàn)代權(quán)變的組織理論 (三)組織結(jié)構(gòu) 組織結(jié)構(gòu)的含義,管理跨度與分層組織結(jié)構(gòu)的集中形式 (四)學校組織建設(shè) 學校組織的性質(zhì),學校組織建設(shè)的原則,學校組織文化建設(shè),學校領(lǐng)導(dǎo)體制, 十六、學校質(zhì)量管理 (一)學校工作質(zhì)量管理概述 對學校工作質(zhì)量的理解,學校質(zhì)量管理的意義,學校質(zhì)量管理的特點 (二)學校的全面質(zhì)量管理 全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想,全面質(zhì)量管理的主要特征,學校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作 (三)學校工作的質(zhì)量評價 教育評價的發(fā)展歷程,教育評價的原則,教育評價的過程,教育評價中需要處理好的一些關(guān)系 (四)學校工作的質(zhì)量控制 對不同性質(zhì)的質(zhì)量原因采取不同對策,確定與把握質(zhì)量警戒線,工作控制,組織控制 十七、學校建筑管理 (一)學校建筑管理概述 學校建筑的歷史與意義,學校建筑管理 (二)學校建筑管理的理論基礎(chǔ) 學校建筑管理的教育思想基礎(chǔ),人體工學和環(huán)境心理學,生態(tài)建筑理論 (三)學校建筑計劃和校園建筑計劃 制定和實施學校建筑計劃,校園建筑計劃 (四)學校教室的建設(shè) 中小學教室的類型與一般建設(shè)要求,教室的面積 (五)學校重要附屬建筑 十八、學校公共關(guān)系管理 (一)學校公共關(guān)系及其管理 公共關(guān)系,學校公共關(guān)系,學校公共關(guān)系管理 (二)學校公共關(guān)系管理過程 (三)學校公共關(guān)系管理對象 十九、學校領(lǐng)導(dǎo) (一)領(lǐng)導(dǎo)概述 領(lǐng)導(dǎo)的概念,領(lǐng)導(dǎo)問題研究視角的演變 (二)學校領(lǐng)導(dǎo)者 學校領(lǐng)導(dǎo)者的角色,領(lǐng)導(dǎo)者的職責,領(lǐng)導(dǎo)者的影響力 (三)領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性 影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素,領(lǐng)導(dǎo)方式的類型 (四)學校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì) 富有戰(zhàn)略頭腦和政策頭腦,團結(jié)合作,精簡干練,各種人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理,有權(quán)威,作風民主,支持群眾參與監(jiān)督和管理 更多初試參考書目信息 |
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題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合
試卷結(jié)構(gòu) 1.考試時間:180分鐘 2.試卷分值:150分 3.試卷題型結(jié)構(gòu): 名詞解釋題:6個, 共30分 簡答題: 4個, 共40分 論述題: 4個, 共80分 4. 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各部分內(nèi)容所占分值為: 教育學原理 約60分 中國教育史 約30分 外國教育史 約30分 教育心理學 約30分 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2021 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 未公布 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
研究方向 |
"045101 教育管理(教育碩士) 00 全日制 01 非全日制" 更多研究方向 | ||
考試科目 |
"①101 思想政治理論②202 俄語或 203 日語或 204 英語二 ③333 教育綜合④901 教育管理學" 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333 教育綜合
參考書目 1.王道俊,郭文安主編:教育學,人民教育出版社,2009年第六版 2.孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學出版社,2009年6月第三版 3.張斌賢主編,王晨副主編:外國教育史,教育科學出版社,2008年8月第一版 4.陳琦,劉儒德:當代教育心理學,北京師范大學出版社,2007年4月第二版 901教育管理學學姐推薦教材: 褚宏啟,張新平《教育管理學教程》(2013)北京師范大學出版社 陳孝彬《教育管理學》 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
更多復(fù)試科目信息 | ||
同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
333 教育綜合
試卷題型結(jié)構(gòu): 名詞解釋題:6個, 共30分 簡答題: 4個, 共40分 論述題: 4個, 共80分 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 各部分內(nèi)容所占分值為: 教育學原理 約60分 中國教育史 約30分 外國教育史 約30分 教育心理學 約30分 901教育管理學參考題型:名詞解釋、簡答題、論述題 663 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說明 |
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招生年份:2020 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 28 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
研究方向 |
045101 教育管理(教育碩士) 00全日制18 非全日制10 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101 思想政治理論 ②202 俄語或 203 日語或 204 英語二 ③333 教育綜合 ④901 教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333:
1.王道俊,郭文安主編:教育學,人民教育出版社,2009年第六版 2.孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學出版社,2009年6月第三版 3.張斌賢主編,王晨副主編:外國教育史,教育科學出版社,2008年8月第一版 4.陳琦,劉儒德:當代教育心理學,北京師范大學出版社,2007年4月第二版 901: 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
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資料說明 |
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招生年份:2019 | 本院系招生人數(shù): 50 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 37 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
研究方向 |
00全日制 01非全日制 招生人數(shù): 全日制:17人 非全日制:20人 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語 或203日語 或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合
1.王道俊,郭文安主編:教育學,人民教育出版社,2009年第六版 2.孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學出版社,2009年6月第三版 3.張斌賢主編,王晨副主編:外國教育史,教育科學出版社,2008年8月第一版 4.陳琦,劉儒德:當代教育心理學,北京師范大學出版社,2007年4月第二版 901教育管理學學姐推薦教材: 褚宏啟,張新平《教育管理學教程》(2013)北京師范大學出版社 陳孝彬《教育管理學》 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
更多復(fù)試科目信息 | ||
同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
901教育管理學參考題型:名詞解釋、簡答題、論述題
663 更多題型結(jié)構(gòu) |
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資料說明 |
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招生年份:2017 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 30 | 專業(yè)代碼 : 045101 |
研究方向 |
01全日制 02非全日制 更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語 或203日語 或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合
一、試卷題型結(jié)構(gòu): 1、名詞解釋題:6個, 共30分 2、簡答題:4個, 共40分 3、論述題: 4個, 共80分 二、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 1、教育學原理 約60分 2、中國教育史 約30分 3、外國教育史 約30分 4、教育心理學 約30分 二、參考書目 1.王道俊,郭文安主編:教育學,人民教育出版社,2009年第六版 2.孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學出版社,2009年6月第三版 3.張斌賢主編,王晨副主編:外國教育史,教育科學出版社,2008年8月第一版 4.陳琦,劉儒德:當代教育心理學,北京師范大學出版社,2007年4月第二版 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
復(fù)試科目:
153教育法學 參考書目: 楊穎秀.教育法學[M].北京:中國人民大學出版社,2008. 同等學力復(fù)試加試科目: 教育經(jīng)濟學、教育政策學 備注: 01方向招生20人;02方向招生10人。 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
更多題型結(jié)構(gòu) | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2016 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 20 | 專業(yè)代碼 : 45101 |
研究方向 |
更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語 或203日語 或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合: 1.王道俊,郭文安主編:教育學,人民教育出版社,2009年第六版 2.孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學出版社,2009年6月第三版 3.張斌賢主編,王晨副主編:外國教育史,教育科學出版社,2008年8月第一版 4.陳琦,劉儒德:當代教育心理學,北京師范大學出版社,2007年4月第二版 試卷題型結(jié)構(gòu): 名詞解釋題:6個, 共30分 簡答題: 4個, 共40分 論述題: 4個, 共80分 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
復(fù)試科目: 153教育法學 楊穎秀.教育法學[M].北京:中國人民大學出版社,2008. 同等學力復(fù)試加試科目: 教育經(jīng)濟學、教育政策學 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
更多題型結(jié)構(gòu) | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2015 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 20 | 專業(yè)代碼 : 45101 |
研究方向 |
更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語或203日語或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
333教育綜合 1.王道俊,郭文安主編:教育學,人民教育出版社,2009年第六版 2.孫培青主編:《中國教育史》,華東師范大學出版社,2009年6月第三版 3.張斌賢主編,王晨副主編:外國教育史,教育科學出版社,2008年8月第一版 4.陳琦,劉儒德:當代教育心理學,北京師范大學出版社,2007年4月第二版 更多初試參考書目信息 |
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復(fù)試科目 |
復(fù)試科目及參考書: 153教育法學 楊穎秀.教育法學[M].北京:中國人民大學出版社,2008. 同等學力復(fù)試加試科目: 教育經(jīng)濟學、教育政策學 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
更多題型結(jié)構(gòu) | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2014 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 40 | 專業(yè)代碼 : 45101 |
研究方向 |
更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語或203日語或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
更多初試參考書目信息 | ||
復(fù)試科目 |
復(fù)試科目: 153教育法學 同等學力復(fù)試加試科目:教育經(jīng)濟學、教育政策學 【指定參考書目】 楊穎秀.教育法學[M].北京:中國人民大學出版社,2008. 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
更多題型結(jié)構(gòu) | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2013 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 40 | 專業(yè)代碼 : 45101 |
研究方向 |
更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語 或203日語 或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
更多初試參考書目信息 | ||
復(fù)試科目 |
復(fù)試科目: 153教育法學 參考書目: 153教育法學 楊穎秀.教育法學[M].北京:中國人民大學出版社,2008. 同等學力復(fù)試加試科目: 教育經(jīng)濟學 教育政策學 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
更多題型結(jié)構(gòu) | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2012 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 40 | 專業(yè)代碼 : 45101 |
研究方向 |
更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語或203日語或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
更多初試參考書目信息 | ||
復(fù)試科目 |
復(fù)試科目: 153教育法學 同等學力復(fù)試加試科目: 教育經(jīng)濟學 教育政策學 復(fù)試: 153教育法學 楊穎秀.教育法學[M].北京:中國人民大學出版社,2008. 加試: 教育經(jīng)濟學 《教育經(jīng)濟學(第4版)》靳希斌人民教育出版社2009年3月版 教育政策學 《教育政策學》袁振國江蘇教育出版社2001年版 更多復(fù)試科目信息 |
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同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
更多題型結(jié)構(gòu) | ||
資料說明 |
更多資料說明 |
招生年份:2011 | 本院系招生人數(shù): 未公布 | 教育管理(專碩)專業(yè)招生人數(shù): 22 | 專業(yè)代碼 : 45101 |
研究方向 |
更多研究方向 | ||
考試科目 |
①101思想政治理論 ②202俄語或203日語或204英語二 ③333教育綜合 ④901教育管理學 更多考試科目信息 | ||
初試 |
更多初試參考書目信息 | ||
復(fù)試科目 |
153教育法學 更多復(fù)試科目信息 | ||
同等學力 |
更多同等學力加試科目 | ||
題型結(jié)構(gòu) |
更多題型結(jié)構(gòu) | ||
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